Научно-издательский центрМалкова И. Ю.
ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Томский государственный университет», Томск, Россия
DOI: 10.38006/907345-50-8.2020.166.177
Аннотация. Статья посвящена обоснованию методики исследования условий становления субъектности студентов и развитию ее качественных характеристик в разных формах организации проектной деятельности в образовательном пространстве университета. Проблема обоснования методики исследования условий становления и развития качества субъектности студента в образовательном пространстве университета раскрывается через постановку и разрешение исследовательских вопросов, обусловленных:
деятельностными основаниями определения субьектности, условий ее проявления и развития;
применением методов психологического исследования субъектности, основанных на рефлексии субъектами проявления разных аспектов личного участия в деятельности (мотивы, ценности, активность и т. д.);
различием образовательных целей, содержания, результатов и форм проектной деятельности в образовании (учебные, социальные, предпринимательские, инновационные проекты; проекты организации образовательной деятельности, программы обучения проектной деятельности, проектные конкурсы).
В качестве методов исследования использованы: моделирование проектной деятельности, организация экспертизы и рефлексии компетенций проектирования и признаков субъектности студентов, диагностика качества их субъектной позиции в образовании. Исключительное значение имели процедуры и методы гуманитарного исследования образовательных инноваций (Prozumentova, 2007): феноменологическое описание прецедентов проектирования в инновационных образовательных практиках, текстуализация, аналитический комментарий, аналитическое обобщение, типологизация, концептуализация. Использовались и методы качественного анализа: метод кейс-стади, фокусированное и исследовательское интервью, организация фокус-групп. В результате исследования выявлены характеристики психологического и образовательного пространства университета; раскрыты психолого-педагогические условия становления субьектности и субъектной позиции человека в своем образовании и тем самым обоснован способ решения проблемы исследования качества субъектности студентов посредством анализа существующих форм организации проектной деятельности в образовательном пространстве университета.