Научно-издательский центрБубновская О. В., Леонидова В. В.
Дальневосточный федеральный университет, Владивосток, Россия
DOI: 10.38006/907345-50-8.2020.790.804
Аннотация. В статье представлены результаты анализа связей компонентов психологической безопасности и характеристик образовательной среды с учетом личной вовлеченности студенчества в жизнь университета и особенностей саморегуляции, выявленных с помощью методов описательной статистики, корреляционного и сравнительного анализа.
Выявлено, что вовлеченные студенты убеждены в том, что непосредственное участие в происходящих в университете событиях дает шанс найти что-то стоящее, получают удовольствие от своей деятельности, уверены в себе, не боятся нового. Напротив, при низком уровне вовлеченности обучающиеся ощущают себя отвергнутыми, что влияет на их чувство безопасности. При этом, несмотря на то, что образовательная среда в целом воспринимается как безопасная, удовлетворенность ею, психологическая комфортность, а также степень вовлеченности у юношей выше, чем у девушек.
Компоненты психологической безопасности коррелируют с индивидуальной развитостью и адекватностью оценки себя и результатов своей деятельности и поведения с умением замечать изменения ситуации, с адекватностью представлений о значимых условиях достижения целей, со сформированностью осознанного планирования деятельности и программирования своих действий. Особую роль при этом играет гибкость и моделирование. Возникающие регуляторные сбои снижают чувство безопасности, психологическую защищенность, комфортность и удовлетворенность образовательной средой.
В исследовании сделан акцент не на внешней защите от рисков, являющихся перманентным и неизбежным условием существования человека, а на поиске ресурсов личности, активизация которых способствует психологической безопасности. Чем более гармоничной системой саморегуляции характеризуется готовая и способная к самообеспечению оптимального эмоционального опыта личность, тем больше она склонна воспринимать среду как безопасную и способствующую развитию. Для образовательной среды важна вовлеченность и активность студентов, готовность принять риск и ответственность за происходящие с ними события, оценить даже негативный жизненный опыт как необходимый, способствующий личностному росту.