Научно-издательский центрЖукова Е. С.
ФГБНУ Психологический институт РАО, Москва, Россия
Артеменков С. Л.
ФГБОУ ВО Московский государственный психолого-педагогический университет, Москва, Россия
Богоявленская Д. Б.
ФГБНУ Психологический институт РАО, Москва, Россия
DOI: 10.38006/907345-50-8.2020.104.115
Аннотация. Выполненная работа позволила определить соотношение одаренности, уровня интеллекта, академической успешности и осознанной саморегуляции у детей младшего подросткового возраста. Диагностика проводилась с помощью метода «Креативное поле» (Д. Б. Богоявленская), теста «Прогрессивные матрицы» (Дж. Равен) и экспресс-методики «Стиль саморегуляции поведения детей — В. И. Моросанова» ССПД-М1 (В. И. Моросанова). Результаты получены в рамках лонгитюдного исследования от младшего школьного к подростковому возрасту. Статистический анализ представлен корреляционным анализом и методом построения регуляризированных сетей частных корреляций glasso с использованием языка R. Одаренность понимается нами как способность к развитию деятельности по собственной инициативе. Математический анализ выявляет косвенную связь одаренности с кластером осознанной саморегуляции через показатель интеллекта. Отрицательный знак связи интеллекта и шкалы «планирование» объясняется особенностями исследуемого возраста: широтой интересов, ситуацией выбора и критичностью детей с высоким уровнем интеллекта, что приводит к более низким оценкам.