Научно-издательский центрСуннатова Р. И., Мдивани М. О., Лидская Э. В.
ФГБНУ «Психологический институт РАО», Москва, Россия
DOI: 10.38006/907345-50-8.2020.264.276
Аннотация. Проблема ненормативного поведения обучающихся и изучение различных аспектов этого явления имеют историю, определяемую далеко не однозначным пониманием природы его возникновения. Широкая цифровизация образовательной среды и социальной жизни вносит новые факторы, обусловливающие особенности поведения современных подростков. Перспективным подходом в решении ряда исследовательских и практических задач профилактики ненормативного поведения подростков может рассматриваться возможность выявления личностного ресурса как условия предупреждения нарушений в поведении подростков. В исследовании приняли участие 402 обучающихся московской школы. Были выявлены отрицательные связи «веры в себя» «с увлеченностью компьютерными играми», «просмотром социальных сетей» (коэффициент корреляции Спирмена — .583), а также с «волевым контролем эмоциональных реакций» — .598. Также выявлена значимая связь между «неудовлетворенностью подростков отношением значимых взрослых» и «увлеченностью компьютерными играми», «просмотром социальных сетей»: с учителями — коэффициент корреляции Спирмена .458 и, соответственно, неудовлетворенность отношениями в семье — .431. Все корреляции значимы на уровне 0.01. Такие личностные характеристики подростков, как ответственность, вера в себя, эмпатия, самоуправление, волевой контроль эмоциональных реакций, можно рассматривать как ресурс предупреждения ненормативных форм поведения. Для подростка в качестве ресурса также можно рассматривать его удовлетворенность отношением учителей и его психологическое благополучие в семье.
В целом проведенный анализ позволяет утверждать, что создаваемый опросник может быть полезен как для выявления личностного ресурса подростков с нормативными формами поведения, так и для выявления предикторов риска ненормативного поведения обучающихся 7–11 классов, а также для адресного планирования психолого-педагогического сопровождения, цель которого — нивелирование различных нарушений в поведении и внутриличностных деструктивных состояний подростков.