Опыт практического использования опросника «многомерная шкала школьной вовлеченности» на российской выборке

20 октября 2020 / 13:56

Фомина Т. Г.

ФГБНУ «Психологический институт Российской академии образования», Москва, Россия

Филиппова Е. В.
ГБОУ школа №1811»Восточное Измайлово», Москва, Россия

Горюк Н. В.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия имени Н. В. Пушкова», Троицк, Россия

Максимова Е. А.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия имени Н. В. Пушкова», Троицк, Россия

DOI: 10.38006/907345-50-8.2020.314.325
Аннотация. В статье обосновывается актуальность изучения школьной вовлеченности с исследовательских и практических позиций. Анализируется опыт использования различных методов диагностики вовлеченности в зарубежной психологии, рассмотрены их достоинства и недостатки. Приводятся данные адаптации опросника «Многомерная шкала школьной вовлеченности» — A Multidimensional School Engagement Scale (Wang et al., 2019) в российских школах. Опросник направлен на диагностику двух глобальных факторов — школьной вовлеченности и безучастности, каждый из которых оценивается по четырем компонентам: поведенческому, когнитивному, эмоциональному и социальному. Опыт применения адаптированного опросника показал, что он может быть использован для оценки и сравнительного анализа общего уровня вовлеченности/безучастности школьников разных классов, выявления качества образовательной среды, анализа индивидуальных проявлений вовлеченности/безучастности, выявления групп риска. Результаты адаптации подтвердили правомерность рассмотрения вовлеченности как многомерного конструкта, включающего оценку ее поведенческих, эмоциональных, когнитивных и социальных аспектов. Сравнительный анализ вовлеченности и безучастности школьников по различным компонентам позволяет получить ценную информацию об особенностях рефлексии детьми своей причастности к школьной жизни. Диагностика безучастности при этом является маркером дезадаптивных состояний учащихся, требующих внимания со стороны школы. Подтверждена значимость изучения конструкта вовлеченности при планировании мероприятий, связанных с повышением академической мотивации, а также понимания качества организации учебной деятельности для учащихся, рефлексией ими своего школьного проведения в зависимости от контекстных факторов. Рассматриваются варианты использования опросника в работе школьного психолога, а также при проведении исследований в области психологии образования.

Теги: Филиппова Е. В., Фомина Т. Г., Горюк Н. В., Максимова Е. А.