0
Пн-Пт: 9:00-18:00 Сб,Вс - выходные

Самооценка компетентности в онлайн-поиске учебной информации школьниками с разной учебной мотивацией

20 октября 2020 / 15:10

Безгодова С. А., Микляева А. В. 

Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург, Россия

DOI: 10.38006/907345-50-8.2020.392.404
Аннотация. В статье представлены результаты исследования, направленного на изучение взаимосвязей между качественными характеристиками онлайн-поиска дополнительной информации, необходимой для решения учебных задач, и школьной мотивацией учащихся средней школы. К числу качественных характеристик онлайн-поиска дополнительной учебной информации были отнесены субъективные оценки учащимися частоты применения возможностей онлайн-поиска и компетентности в соответствующем аспекте учебной деятельности. Цель исследования содержательно раскрывается следующими исследовательскими вопросами: 1) Какова динамика показателей частоты и компетентности в области онлайн-поиска дополнительной информации, необходимой для решения учебных задач, полученных на основе самооценок учащихся, на протяжении средней школы? 2) Какие мотивы подкрепляют использование онлайн-поиска дополнительной учебной информации учащимися средней школы? 3) Какой вклад онлайн-поиск дополнительной учебной информации вносит в успеваемость учащихся средней школы? К участию в исследовании были привлечены 582 учащихся 5–9-х классов общеобразовательных школ Санкт-Петербурга. Сбор эмпирических данных осуществлялся с помощью анкетирования (для оценки качественных характеристик онлайн-поиска дополнительной учебной информации) и тестирования (для оценки учебной мотивации). Согласно полученным результатам, самооценочные показатели частоты и компетентности в области онлайн-поиска дополнительной информации демонстрируют последовательный рост на протяжении средней школы, достигая наивысшего уровня в девятом и седьмом классах соответственно. Продуктивное использование онлайн-поиска дополнительной учебной информации подкрепляется, прежде всего, сформированной познавательной мотивацией, в то время как для школьников с преобладанием иных учебных мотивов характерна переоценка своей компетентности в онлайн-поиске дополнительной учебной информации, которая не соответствует их реальным учебным достижениям. На основании полученных результатов сформулировано предложение разработать и внедрить в образовательный процесс средней школы элементы обучения учащихся продуктивным стратегиям онлайн-поиска дополнительной учебной информации.